DE HAVEN: een antwoord op de ondersteuningsvraag van kinderen met een sensorieel meervoudige beperking

ha·ven (de ~, ~s)

1 natuurlijke of gegraven aanlegplaats voor schepen

Kinderen met een meervoudige beperking zetten net zoals andere kinderen stappen in hun ontwikkeling en hun groei als persoon. Dat verloopt bij hen evenwel minder spontaan of vloeiend, en in een trager tempo. Er is meer ondersteuning van ouders en professionele begeleiders nodig.

Onze deskundigheid is opgebouwd uit het jarenlange werken met deze kinderen en uit een door vorming en opleiding gegroeide kennis. We houden ook contact met collega’s in binnen- en buitenland. Door het dagelijks contact met ouders, het beluisteren van vragen van gebruikers en het samen zoeken naar oplossingen, ontwikkelen we deze deskundigheid verder.

Dag- en weekprogramma:
klasactiviteiten verweven met activiteiten van het dagelijks leven

De dagindeling en het dagprogramma is aangepast aan de vele individuele noden van kinderen met een meervoudige beperking.

De verzorgingssituaties, de ADL-training, het samen in groep ontbijten vraagt veel tijd We stemmen alles af op het eigen tempo van het kind. Er is een soepele overgang naar het dagprogramma (de “klas”). Er zijn ook kinderen die tijdens de dag slechts sporadisch of niet naar de klas gaan omwille van de sterke ondersteuningsnood in een vertrouwde omgeving. Vaak helpen leerkrachten reeds bij het begin van de dag bij de verzorgingssituaties en het ontbijt.

Een onthaalmoment is de start van het dagprogramma. Het samen invullen van verwijsbakken, dagboeken, kalenders schept duidelijkheid over het verloop van de voormiddag of de dag.

De dag door zorgen we voor afwisseling tussen individuele en groepsmomenten, tussen inspannende, intensieve leermomenten en rust.

Activiteiten die voor andere kinderen heel gewoon zijn vereisen vaak heel wat fysieke of mentale inzet van kinderen met een sensorieel meervoudige beperking. Daarom zijn rustmomenten ook nodig om de inspanning en de concentratie te blijven bundelen doorheen de dag.

Elke dag van de week heeft zijn eigen vast programma. Een duidelijke en voorspelbare dagindeling die elke week terugkomt geeft de kinderen een houvast. Daarnaast is voor sommige kinderen er ook ruimte voor bijzondere activiteiten zoals een feest, een daguitstap of zeeklassen,… Met andere kinderen gaan we dergelijke buitengewone dingen uit de weg omdat ze teveel verwarring brengen.

In wat we doen met kinderen zoeken we aangrijpingspunten om hun ontwikkeling te stimuleren: wat hen interesseert, wat hen motiveert, wat hen uitdaagt tot exploratie. Het dagverloop is dan ook een aaneenschakeling van activiteiten in plaats van een strak uurrooster met duidelijk afgelijnde vakken.

Projecten en thema’s zorgen ervoor dat alle elementen uit een leerproces op een natuurlijke manier met elkaar verbonden worden.